Применение селективной проксимальной ваготомии
Рост значения дома как арены работы требует от социального работника переориентации в сторону более активного участия в повседневной жизни пожилого человека. По мере внедрения профилактического и реабилитационного подхода оказание надомной помощи пожилым гражданам становится реальностью в повседневном труде социального работника.
Старость - явление многоликое, и при работе со старыми людьми профессионалу нужны знания во многих областях жизнедеятельности человека. Применение современных технологий в профилактической и реабилитационной работе с пожилыми требует специальных знаний и, как необходимость, развития непрерывного профессионального образования геронтосоциальных работников. Назрела необходимость создания модели интегрированной геронтосоциальной работы, которая в первую очередь требует подготовки специалистов с базовым образованием по социальной геронтологии. В университетах Германии, Финляндии, Швеции, а также России в стандартах подготовки бакалавра и магистра социальной работы включены компетенции по геронтологии [5, 26]. В государственные образовательные стандарты вопросам старения отводится большое место в дисциплинах, изучающих биопсихосоциальное развитие человека. Но специальные знания области ге-ронтосоциальной работы должны занять большое место при повышении квалификации и переобучении социальных работников. С полной уверенностью можно сказать, что государства с социально ориентированной политикой непременно должны быть заинтересованы в подготовке специалистов данного направления, тем более, что все чаще социальные работники привлекаются к разработке муниципальной стратегии и политики, затрагивающей благосостояние пожилых людей, и тогда становятся важными, в частности, навыки стратегического планирования. В Концепции государственной социальной политики в отношении граждан старшего поколения [4] проблема подготовки кадров для герон-тосоциальной работы не указана совсем, так же как и не уделено внимание геронтообразованию и формированию геронтокультуры в обществе.
Геронтообразование и геронтокультура призваны сформировать новый облик старости - продуктивной, компетентной, деятельной, наполненной жизненной энергией и смыслом жизни. Нынешняя социальная политика создает условия для активного включения в процессы реформ только экономически активного населения, а большая часть граждан пенсионного возраста находится за порогом экономической и общественной жизни. Им предлагается пассивная роль получателя и потребителя социальных благ. Прошедшая в Мадриде (2002) Вторая Всемирная ассамблея по проблемам старения определила среди приоритетных направлений участие пожилых людей в развитии общества, предоставление им возможности продолжать вносить свой вклад в развитие, заниматься образованием [17]. Образование на протяжении всей жизни является предпосылкой обеспечения занятости пожилых людей и включенности их во все общественные реформы, происходящие в государстве. В Политической декларации Международной конференции по проблемам старения подчеркнуто, что отсутствие возможности получать образование в пожилом возрасте может стать причиной отчуждения, изоляции, разобщенности поколений, маргинализации и проч. [22]. К сожалению, в России существовавшая система неформального образования взрослых советского периода разрушена, а новая находится в начальной стадии развития.
Выросшие в других социально-экономических условиях пожилые граждане России особо нуждаются в правовом просвещении, экономическом, политическом образовании. Обучение становится особой необходимостью в осознании и защите стареющими людьми своих прав, принятии ответственности за свою собственную судьбу [8, 19]. Пожилым необходимы знания, компетентность по сохранению здоровья, достижению долголетия, навыки для повседневной деятельности, занятия любимым делом, общественной работой, помощи сверстникам и молодежи, по сохранению связей между поколениями.
Характерной чертой XXI века является внедрение компьютеров в повседневную жизнь. Развитие системы компьютерного образования предполагает приобщение пожилых граждан к новым информационным технологиям, что снизит социальную изоляцию даже тех граждан, которые не могут выходить из своей квартиры. В России появляются первые опыты компьютерного образования пожилых, которое востребовано данной категорией населения [12]. Геронтообразование призвано помочь пожилым людям в адаптации к новым социально-экономическим условиям, пониманию ценностей демократии, принятию осознанных решений, умению защищать свои права, не ущемляя прав других, с уважением и терпимостью относиться к различным системам поведения и ценностям многокультурного российского
Р.И. Данилова, Е.Ю. Голубева
общества. Следует всеми формами образования выработать у пожилых способность к самообучению и восприятию нового, чтобы человек смог сам, или в союзе со сверстниками, решать свои проблемы, не полагаясь полностью на государственные органы.
Главной целью геронтообразования является социальное воздействие на личность при подготовке ее к старости, выявление потенциальных ресурсов для развития и саморазвития, социализации, интеграции в общественную жизнь для активной, продуктивной компетентной деятельности в интересах личности, общества и государства [7]. Геронтообразование должно являться институтом формирования гражданских качеств и герон-токультуры на основе новых знаний с использованием прошлого опыта, мудрости, современных информационно-технических средств. Геронтообразование должно функционировать как часть непрерывного образования в Российской Федерации в виде многоуровневой системы, включающей в себя на первом уровне подготовку всех возрастных групп к началу старости, которая может осуществляться уже на дошкольной, школьной, вузовской и иных ступенях формального и неформального образования. Чем больше каждое подрастающее поколение узнает о старости, тем отчетливее оно будет понимать, что необходимо для активной и продуктивной старости и как для достижения долголетия можно исключить факторы риска. Для этих целей необходима разработка специальных программ, предусматривающих преемственность и последовательность новых знаний в соответствии с возрастом обучающихся.
На втором уровне осуществляется подготовка людей предпенсионного возраста к выходу на пенсию. Программы геронтообразования лиц предпенсионного возраста должны быть максимально вариативны и максимально доступны. Предполагается доступность для людей предпенсионного возраста повышения квалификации, получения новой специальности в системе формального образования, включение их в систему подготовки и переподготовки кадров.
Третий уровень для пожилых людей, вышедших на пенсию и имеющих ресурсы для развития и саморазвития - это разъяснение возможности передавать свой опыт молодому поколению, обучение активному досугу, участию в жизни коллектива, в котором пожилой человек работал в предпенсионные годы, клубной жизни.
Четвертый уровень - для людей с ограниченными возможностями как по возрасту, так и в связи с различными заболеваниями, - для которых используются различные специфические формы и методы учебы, и, прежде всего по укреплению своего психического и физического состояния: адаптивная физическая культура, «социальные танцы» и т.д. [15].
Образовательные учреждения, осуществляющие геронтообразование, могут быть различные: академии, народные школы, университеты третьего возраста, дискуссионные клубы, агентства, проектные группы, «разговорные кафе», центры геронтообразования, курсы, консультативные учреждения, творческие мастерские, технические, спортивные, оздоровительные, реабилитационные, компьютерные центры, лектории, специализированные институты повышения квалификации, переподготовки для пожилых сотрудников и другие. Образовательные программы для пожилых людей могут реализовывать вузы, средние специальные учебные заведения, городские и сельские школы, религиозные общины, политические партии, ветеранские организации, культурно-просветительные учреждения и организации, благотворительные фонды, СМИ и другие учреждения, исходя из потребностей и интересов участников образовательного процесса. Основная задача ге-ронтообразования - изменить отношение общества к пожилым людям и признать ценность общения, опыт их жизни. Геронтообразование является одним из направлений геронтосоциальной работы в России, которая должна быть нацелена на улучшение качества жизни россиян. Следовательно, основными и первоочередными направлениями должны стать:
- в соответствии с приоритетными направлениями Мадридского плана действий по вопросам старения - расширение возможностей людей пожилого возраста в современном мире;
- право на участие пожилого населения в жизни общества и в самоопределении;
- развитие и формирование геронтообразования и геронтокультуры в российском обществе;
- разработка и внедрение программ по улучшению физического, психического и социального самочувствия пожилых людей;
- обучение информационным технологиям граждан пожилого возраста;
- создание системы подготовки и переподготовки специалистов в области геронтосоциальной работы;
- создание геронтологических научно-практических центров, обеспечивающих разработку и внедрение новых геронтосоциальных технологий и постоянный мониторинг за качеством жизни пожилого человека;
- изучение социокультурных потребностей пожилых людей;
- развитие дифференцированных социальных услуг в соответствии с социокультурными потребностями пожилых людей;
- развитие добровольческого движения среди пожилых людей;
- привлечение внимания общественности через СМИ к проблемам пожилых людей, формирование позитивного образа старости и изменение общественного сознания в отношении пожилых и старых людей как балласта общества.
УСПЕХИ ГЕРОНТОЛОГИИ • 2007 • Т. 20, № 4
Литература
1. Бондаренко И.Н. Социальная политика и программы в интересах пожилых людей: новый этап // Работник социальной службы.-2001.-№ 4.-С. 7-70.
2. Голубева Е.Ю., Данилова Р
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80